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预将取之,必先予之  

2016-04-26 17:12:54|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        借本次期中考试后的嫌隙,和儿子讨论了他下一步的提升方向,以前读书虽多,但比较散,虽然对综合素质和个人人格提升有很好的作用,但由于不系统,很难形成某一方面的能力。要集中读一些古代文言、民族文化的书籍,要像读数学书一样去系统化,不仅学科理解上了层次,而且数学学习也非常容易。英语精读也要负起责任,英文歌曲,书虫朗读等方面积极推进。
        昨天中午,专门讨论学科学习。刚开始讨论时他略有抵触,或许是因为他目前的成绩、排名确实不耐恭维,触到了痛处,于是我赶紧迂回铺垫,介绍他目前的综合素质比较令人满意,这些综合素质应该取得更好的学科成绩,并且通过学科成绩的不断提升为自己赢得更多的空间和更好的平台,来更好的发挥综合素质的作用。随着交流的逐渐深入,他逐步意识到讨论的目的是共同设定合适的目标,共同找有效的方法,通过他自己的努力,家长的配合,来达到预期目标,让他更好的提升自己,能感到他主动配合的心情和状态。
        目标设定是期末总体排名进入前200,当然这也是他寒假期间的想法,我们只是把这明确确立为可完成的目标。
        主要措施:1、提高在学校学习的效率,在学校挤时间完成1/2的家庭作业。2、下午放学后先读书30分钟,既调节状态,又可辅助学科学习。3、以自己的思考为主,讲课环节15分钟,自主复习20分钟,在家作业时间控制在60分钟以内。4、自己安排周末知识框架整理,数学英语预习等学科环节改进措施。
        通过目标和措施的顺利商定,以及儿子积极主动的状态,感觉在5、6年级不过多要求,让他自由读书、自主思考、丰富自己的思想等宽松式管理起到了比较重要的作用。正是因为心灵的自由成长,让他能正确面对压力、挫折,并且有可能愈挫愈勇,甚至屡败屡战,让他能更清晰的判断自己应该有目标设定,应该找到改变结果的主要要素,更应该把改进措施落到实处。
        今天成绩下发,语、数、英均达到预期目标,我俩通过与排名前200的同学对照,语、数、英相差无几。他自己寒假后的自我调整初见成效,表扬赞许后,鼓励建议,通过我们找到的措施,完全可以把目标具体为保前200,争前100,。儿子虽然没有说话,但我能感到他心里乐滋滋的对目标的认同,并会为此付出努力。
        在欣喜于孩子自我管理、自主进步方面优良表现的同时,也在思考,庆幸自己在以前不过多要求,给他空间的做法。如果急于求成过多要求,可能他会变为缺少自觉的被动的执行者或过于自我的逆反的反叛者。也只有给他足够自由的空间,才能让他具有应付各种要求的基础能力,具备面对现实的抗压能力和自我调整的思变能力,才能理解合理要求,并把它确定为目标,通过积极协作共同配合来实现目标。或许这也是“欲将取之必先予之”的另一种解释吧。
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